杏园中心校联片教研活动

为了加强校际之间的合作，交流各个学校课改经验，根据教研室安排，杏园、下茹越、岩头、光裕堡四中心校于2013年11月19、20日在下茹越小学开展了联片教研活动。

为保证活动能高效、有序，规范的开展，活动前我们精心推选授课教师，四个中心校的领导亲自参加听课、评课。此次活动，教研室主任和教研室几位同志在百忙之中也来听了一上午课，在教研室领导精神的鼓舞下老师们认真做课、听课、反思，活动开展的比较成功。下面我从以下几个方面反思联片教研研讨活动。

一、成功之处

联片教研促进了校际交流，实现优质资源共享。

各学校之间发展是不平衡的，那么在异质结组的联片组内，各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校主抓教学的领导及骨干教师在活动中发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把控、问题的解决等方面发挥了积极的作用。

尤其是，农村学校的规模都比较小，各校一般都是单一制，教师没有平行班的同伴，那么对于教材中的一些具体问题，教师交流起来会受到阻碍，教师间缺乏有针对性的交流，联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行。可以说“‘研’的群体增大了，‘研’的条件提高了。”

二、不足之处

    教研研讨还需深入。

研讨时，一些教师面对不熟悉的面孔，出现了“失语”现象，心理负担重，担心自己说不好被别人“笑话”，只是“谦虚的听”，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够。尤其对主题的认识很浅，一般不结合主题谈，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。我想一方面要给教师松绑，让教师“敢说”。同时，要引导教师研讨前充分准备，没有充分的准备便不敢说、不会说，所以让教师在研讨前的做充分的准备，以便“会说”。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥了各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能分享教研，得到快乐。在今后的联片教研活动中，我们将进一步探索联片教研的模式，促进全体教师的专业水平，使各校的教学质量更上一层楼！